Outil de recherche

La planification de la transition entre l’école et la vie active (TEVA) est importante. C’est le cas surtout pour les élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage. Dans ce projet de recherche, les auteurs ont ciblé et mis en valeur les pratiques du Québec.

D’abord, une recension des écrits scientifiques sur le sujet a confirmé la pertinence des cinq composantes de la démarche. Ces composantes sont :

• la planification axée sur l’élève;
• l’engagement de la famille;
• la structure du programme;
• la collaboration intersectorielle;
• le soutien au développement de l’élève.

Ensuite, une analyse des sites Web de 62 institutions scolaires a permis de faire le portrait québécois de la démarche. Cette analyse démontre qu’un grand nombre d’institutions scolaires proposent des pratiques en la matière.

Puis, des études de cas ont été faites dans six écoles secondaires où les pratiques sont prometteuses. Pour ce faire, des entretiens ont été réalisés avec des élèves, des parents et des enseignants. Des intervenants scolaires et des intervenants des réseaux de la santé et des services sociaux ont aussi été interrogés.

Enfin, des éléments pour faciliter la transition entre l’école et la vie active au Québec ont été décelés :

• valoriser les pratiques existantes et planifier la transition entre l’école et la vie active en en tenant compte;
• proposer aux acteurs concernés de la formation sur ces pratiques;
• structurer la transition entre l’école et la vie active au sein d’une intervention interministérielle claire.

Cette publication présente les caractéristiques des habitations où résident les personnes âgées de 15 ans et plus avec et sans incapacité. Elle met aussi en lumière les besoins en matière de logements qui permettent de déterminer si un ménage vit dans un logement acceptable ou non.

Ce rapport traite également de l’utilisation d’aménagements spéciaux qui peuvent être apportés au domicile des personnes âgées de 15 ans et plus ayant une incapacité liée à la motricité.

Cette publication a été réalisée à partir des données de l’Enquête canadienne sur l’incapacité (ECI) de 2017. Rappelons que la population étudiée est celle vivant en ménage privé et résidant au Québec au moment du Recensement de 2016.

Cette publication présente les principales caractéristiques sociodémographiques et économiques de la population québécoise âgée de 15 ans et plus avec et sans incapacité à partir de l’Enquête canadienne sur l’incapacité (ECI) de 2017.

Cette publication constitue le deuxième volume d’une collection de neuf volumes portant sur la participation sociale des personnes avec incapacité.

Cette publication constitue le premier volume d’une collection de neuf volumes portant sur la participation sociale des personnes avec incapacité. Cette publication présente la prévalence et les principales caractéristiques de l’incapacité chez la population québécoise âgée de 15 ans et plus vivant en ménage privé à partir de l’Enquête canadienne sur l’incapacité (ECI) de 2017.

Celle-ci montre qu’au Québec, 16,1 % de la population âgée de 15 ans et plus vit avec une incapacité, ce qui correspond à environ 1 053 350 personnes. La prévalence de l’incapacité parmi la population âgée de 15 ans et plus y est également présentée selon différentes caractéristiques telles que le sexe et l’âge. Les types d’incapacité parmi la population de 15 ans et plus avec incapacité ainsi que d’autres caractéristiques de l’incapacité, comme la gravité ou les causes de l’incapacité, y sont également détaillées.

En adoptant la Loi assurant l’exercice des droits des personnes handicapées en vue de leur intégration scolaire, professionnelle et sociale, révisée en 2004, et la politique gouvernementale À part entière : pour un véritable exercice du droit à l’égalité, en 2009, le législateur et le gouvernement ont fait des choix importants pour assurer l’exercice du droit à l’égalité des personnes handicapées et pour accroître leur participation sociale. Afin que la politique de mobilité durable s’inscrive en cohérence avec ces orientations, l’approche inclusive doit être inscrite au cœur de celle-ci, de sorte qu’elle soit intégrée de façon systématique dans les processus décisionnels et de planification, et ce, tant en matière d’aménagement du territoire que de transport. Cette façon de faire favorisera le développement d’une vision d’ensemble des déplacements des personnes handicapées et contribuera à leur participation sociale. Les recommandations formulées dans ce mémoire vont en ce sens.

Ce mémoire de l’Office a été présenté à la Commission spéciale sur l’évolution de la Loi concernant les soins de fin de vie. La Commission se penche sur l’élargissement potentiel de l’aide médicale à mourir pour les personnes en situation d’inaptitude et pour celles dont la seule condition médicale est un trouble grave de santé mentale.

Dans ce mémoire déposé au Ministère de l’Éducation du Québec dans le cadre des consultations sur la réussite éducative au-delà de la pandémie, l’Office formule des commentaires et recommandations afin d’assurer la persévérance scolaire et favoriser la réussite éducative des élèves du Québec pendant et après la pandémie. Les pistes d’action proposées s’articulent autour de la réussite éducative et du rattrapage, de l’organisation scolaire et des encadrements pédagogiques, ainsi que du bien-être et de la santé mentale.

L’Office est d’avis que l’éducation au-delà de la pandémie se doit d’être inclusive en offrant un contexte d’apprentissage varié et adapté à ce nouveau contexte social et au virage numérique associé et qui vise l’atteinte du plein potentiel de tous les élèves afin d’assurer l’égalité des chances, dans un esprit de prévention et d’intervention précoce.

Dans ce mémoire, l’Office présente les principaux enjeux spécifiques aux enfants handicapés qu’il considère important de porter à l’attention du ministère de la Famille. Il émet également des recommandations ciblées qui permettront de favoriser l’accès, l’intégration et le maintien des enfants handicapés dans les services de garde éducatifs à l’enfance.

L’objectif de ce rapport est de documenter la présence de programmes d’assistance personnelle ailleurs dans le monde. Le rapport détaille, par pays, les caractéristiques de ces programmes et fait ressortir leurs avantages ainsi que les limites observées dans leurs mises en œuvre.

L’analyse montre que les programmes les plus complets d’assistance personnelle sont principalement implantés en Scandinavie et en Australie. Également, la littérature rapporte de nombreux avantages pour les personnes handicapées qui bénéficient de l’assistance personnelle. Notamment, elle permet d’offrir aux personnes handicapées une alternative à l’institutionnalisation. Elle leur permet aussi de vivre une vie autonome satisfaisante et favorise leur participation sociale.

Ce projet de recherche consistait à développer et à implanter une stratégie de mobilisation des connaissances. Elle concerne la prévention du suicide chez les personnes ayant une déficience intellectuelle (DI) ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA).

Le projet était en partenariat avec les programmes institutionnels et les organismes du réseau communautaire offrant des services à cette clientèle. L’implantation de la stratégie visait à sensibiliser, à informer et à former les équipes qui interviennent auprès de ces personnes. La recherche a été menée avec les milieux de pratiques. Il s’agit des directions DI-TSA du réseau de la Santé et des Services sociaux ainsi que les organismes du réseau communautaire.

Les résultats indiquent que les mentors, les intervenants et les gestionnaires impliqués dans ce projet se sentent mieux outillés pour intervenir auprès de leur clientèle qui présente un risque suicidaire. L’étude a également permis d’identifier des obstacles et des facilitateurs.